Às vezes, as dificuldades residem no desconhecimento do significado de alguns verbos utilizados nas instruções das tarefas.Vejamos o significado habitual dos mais frequentes:
Caracterizar Destacar os elementos principais ou distintivos.
Comparar Apresentar semelhanças e diferenças.
Criticar Dar opinião pessoal. Tomar posição, a favor ou contra.
Definir Dar o significado exacto.
Demonstrar Apresentar provas.
Delimitar Dizer onde começa e onde acaba.
Distinguir Mostrar as diferenças.
Explicar Desenvolver, para tornar compreensível.
Identificar Dizer o que é.
Indicar Designar uma coisa, uma pessoa ou uma ideia.
Interpretar Estabelecer o sentidoJustificar Dizer por que motivo.
Reescrever Escrever de novo.
Relacionar Estabelecer ligações.
Transcrever Copiar de um texto uma frase, uma expressão ou uma palavra.
domingo, 29 de novembro de 2009
Algumas dicas para melhorar o vosso estudo
Estudar que seca!!! :(
Como estudar para um teste???
1. "Não sei por onde começar". Manter a calma. Para começar, fazer uma lista das coisas que temos que fazer, definindo um plano de estudo e estabelecendo prioridades.Seguidamente distribuimos o tempo de que dispomos pelas várias tarefas a realizar. Não esquecer que o estudo será proveitoso se nos começarmos a preparar atempadamente para o teste, reservando uma ou duas horas por dia para estudar.
Como estudar para um teste???Muitos fazem esta pergunta imensas vezes.
Aqui ficam algumas dicas...
Espero que ajude!
1. "Não sei por onde começar". Manter a calma. Para começar, fazer uma lista das coisas que temos que fazer, definindo um plano de estudo e estabelecendo prioridades.Seguidamente distribuimos o tempo de que dispomos pelas várias tarefas a realizar. Não esquecer que o estudo será proveitoso se nos começarmos a preparar atempadamente para o teste, reservando uma ou duas horas por dia para estudar.
2. " Tenho tanto para estudar…e tão pouco tempo!" Primeiro que tudo, devemos reler, com atenção, os nossos apontamentos e notas de modo a relembrarmos os conteúdos mais importantes e a detectarmos os aspectos em que temos dúvidas e que precisam de uma atenção especial.
3. " Esta matéria é tão aborrecida…" Devemos procurar um envolvimento com os textos que estamos a ler. Procuremos colocar a nós mesmos a questão " O que tenho de saber sobre esta matéria?"À medida que vamos lendo, devemos ir sublinhando e tomando notas. É muito útil discutir os conteúdos com outros colegas e, se for possível, estudar em grupo. Em relação às matérias de que não gostamos particularmente, devemos fazer um esforço suplementar para as trabalhar, não caindo na tentação de "saltar" determinados aspectos e de adoptar uma atitude passiva em relação às mesmas.
4. À medida que vamos estudando, devemos tentar trabalhar sobre as informações que vamos adquirindo, aplicando-as a novos contextos e integrar o que estamos a estudar nos conhecimentos de que já dispomos. Deste modo, será mais fácil relembrarmos estas novas informações, já que estabelecemos relação com conhecimentos anteriores que, já por si, têm sentido para nós.
5. "Penso que compreendo a matéria". Devemos testar os nossos próprios conhecimentos, colocando questões a nós mesmos sobre os conteúdos que estudámos, recordando as indicações e recomendações do professor sobre o teste.Há que analisar com atenção as relações entre os vários aspectos da matéria que estudámos e tentar transmitir, por palavras nossas, os novos conceitos e informações;
6. " Há tanta informação para reter!" Organizar a informação através de esquemas ou fichas é uma óptima estratégia para recuperar mais rapidamente os conteúdos estudados.- Tomar notas ou fazer sínteses; estabelecer relações entre os vários conteúdos;- Agrupar informações em categorias ou hierarquias, sempre que possível;- Criar mapas de informação, organizando e interrelacionando essas informações.
7. "Sabia a matéria, mas agora tenho dúvidas!" Depois de relermos os nossos apontamentos e textos, devemos tentar recordar as informações neles contidas e tentar responder às questões que elaborámos para cada conteúdo. Se não conseguirmos, devemos reler, com atenção, os aspectos em que temos mais dificuldades. Quanto mais tempo dedicarmos ao estudo, mais facilmente recuperaremos a matéria. Não há que esquecer, contudo, que estudar é essencialmente organizar e integrar as novas informações nos conhecimentos que já possuímos;
8. "Gosto de estudar na cama." O ambiente físico, mental e emocional deve ser semelhante, na medida do possível, ao contexto em que vai decorrer o teste;
9."Não me deito enquanto não souber este aspecto da matéria!"Devemos evitar a exaustão mental, fazendo pequenos intervalos durante o estudo para relaxar um pouco, fisicamente e mentalmente, tentando não pensar no teste. Procuremos estar calmos e descansados antes do teste. Devemos alimentar-nos bem, dormir e procurar fazer algum exercício físico.
Bom estudo. ;)
sábado, 28 de novembro de 2009
MATÉRIA PARA O TESTE- Dezembro
Dezembro
Nota; para o 9º B e 9ºC
Também devem estudar o seguinte…
15. Referir em que consiste as doenças endémicas;
16. Explicar os contrastes de saúde a nível mundial;
17. Avaliar as consequências de um sistema de saúde deficiente;
18. Exemplificar doenças características dos PD e dos PED.
1. Distinguir crescimento de desenvolvimento;
2. Justificar o facto de nem sempre o crescimento economico conduzir ao desenvolvimento;
3. Conhecer quais os indicadores utilizados para medir o crescimento e o desenvolvimento;
4. Distinguir PNB de PIB;
5. Reconhecer a importância do IDH como indicador de desenvolvimento dos países, conhecendo quais as suas 3 dimensões básicas;
6. Conhecer a escala de classificação do IDH;
7. Localizar os diferentes grupos regionais no mundo;
8. Identificar quais os principais problemas no acesso à educação;
9. Indicar as causas da discriminação da mulher na educação;
10. Distinguir os conceitos de: fome, subnutrição, sobrenutrição e obesidade;
11. Avaliar os contrastes alimentares a nível mundial;
12. Avaliar as consequências para os países em desenvolvimento das carências alimentares;
13. Identificar as causas que estão na base das carências alimentares nos PD e nos PED;
2. Justificar o facto de nem sempre o crescimento economico conduzir ao desenvolvimento;
3. Conhecer quais os indicadores utilizados para medir o crescimento e o desenvolvimento;
4. Distinguir PNB de PIB;
5. Reconhecer a importância do IDH como indicador de desenvolvimento dos países, conhecendo quais as suas 3 dimensões básicas;
6. Conhecer a escala de classificação do IDH;
7. Localizar os diferentes grupos regionais no mundo;
8. Identificar quais os principais problemas no acesso à educação;
9. Indicar as causas da discriminação da mulher na educação;
10. Distinguir os conceitos de: fome, subnutrição, sobrenutrição e obesidade;
11. Avaliar os contrastes alimentares a nível mundial;
12. Avaliar as consequências para os países em desenvolvimento das carências alimentares;
13. Identificar as causas que estão na base das carências alimentares nos PD e nos PED;
14- Refere três doenças relacionadas com a sobrenutrição e três doenças relacionadas com a subnutrição.
Nota; para o 9º B e 9ºC
Também devem estudar o seguinte…
15. Referir em que consiste as doenças endémicas;
16. Explicar os contrastes de saúde a nível mundial;
17. Avaliar as consequências de um sistema de saúde deficiente;
18. Exemplificar doenças características dos PD e dos PED.
Bom estudo! ;)
Treinar para o teste...
Testes on-line
Olá pessoal...
Aqui fica o link para aceder a um site e poder realizar testes on-line sobre a matéria que vai sair no teste:
Contrastes de Desenvolvimento.
http://linaduque.com.sapo.pt/contrastes.htm
Bom estudo
Saudações geográficas
Olá pessoal...
Aqui fica o link para aceder a um site e poder realizar testes on-line sobre a matéria que vai sair no teste:
Contrastes de Desenvolvimento.
http://linaduque.com.sapo.pt/contrastes.htm
Bom estudo
Saudações geográficas
SAÚDE
A doença de DENGUE é transmitida através da picada de uma fêmea (mosquito) contaminada do Aedes aegypti, pois o macho se alimenta apenas de seiva de plantas. Um único mosquito desses em toda a sua vida (45 dias em média) pode contaminar até 300 pessoas.
A malária ou paludismo é uma doença infecciosa aguda ou crônica causada por protozoários parasitas do gênero Plasmodium, transmitidos pela picada do mosquito Anopheles.
A malária mata 3 milhões de pessoas por ano.
http://www.youtube.com/watch?v=m7PGcsV9yrM
Raquitismo é uma doença decorrente da mineralização inadequada do osso em crescimento, ou seja, da placa epifisária. Está entre as doenças mais freqüentes da infância em muitos países em desenvolvimento. A causa predominante é a deficiência de vitamina D, seja por exposição insuficiente à luz solar ou baixa ingestão através da dieta; mas a deficiência de cálcio na dieta também pode gerar um quadro de raquitismo.
http://www.youtube.com/watch?v=YhIjRK4yxM4
Escorbuto, luzão kabuloso como primeiros sintomas hemorragias nas gengivas, tumefação purulenta das gengivas (inchaço com pus), dores nas articulações, feridas que não cicatrizam, além de desestabilização dos dentes. É provocada pela carência grave de vitamina C na dieta.
A Tuberculose é uma doença infecciosa causada por uma bactéria (Mycobacterium tuberculosis) que geralmente se dissemina de pessoa para pessoa através do ar. Costuma infectar o pulmão, mas pode ocorrer em praticamente todos os locais do organismo. A incidência de tuberculose está aumentando, em especial as variedades resistentes a drogas. Os pacientes infectados pelo HIV correm risco especial.
A lepra (hanseníase, morfeia (éi), mal de Hansen, mal de Lázaro), é uma doença infecciosa[1] causada pelo bacilo Mycobacterium leprae que afeta os nervos e a pele e que provoca danos severos. O nome hanseníase é devido ao descobridor do microrganismo causador da doença Gerhard Hansen. É chamada de "a doença mais antiga do mundo", afectando a humanidade há pelo menos 4000 anos.
A síndrome da imunodeficiência adquirida (SIDA, normalmente em Portugal, ou AIDS, mais comum no Brasil) é o conjunto de sintomas e infecções em seres humanos resultantes do dano específico do sistema imunológico ocasionado pelo vírus da imunodeficiência humana (VIH, ou HIV segundo a terminologia anglo-saxónica). O alvo principal são os linfócitos T CD4+, fundamentais para a coordenação das defesas do organismo.
A malária ou paludismo é uma doença infecciosa aguda ou crônica causada por protozoários parasitas do gênero Plasmodium, transmitidos pela picada do mosquito Anopheles.
A malária mata 3 milhões de pessoas por ano.
http://www.youtube.com/watch?v=m7PGcsV9yrM
Raquitismo é uma doença decorrente da mineralização inadequada do osso em crescimento, ou seja, da placa epifisária. Está entre as doenças mais freqüentes da infância em muitos países em desenvolvimento. A causa predominante é a deficiência de vitamina D, seja por exposição insuficiente à luz solar ou baixa ingestão através da dieta; mas a deficiência de cálcio na dieta também pode gerar um quadro de raquitismo.
http://www.youtube.com/watch?v=YhIjRK4yxM4
Escorbuto, luzão kabuloso como primeiros sintomas hemorragias nas gengivas, tumefação purulenta das gengivas (inchaço com pus), dores nas articulações, feridas que não cicatrizam, além de desestabilização dos dentes. É provocada pela carência grave de vitamina C na dieta.
A Tuberculose é uma doença infecciosa causada por uma bactéria (Mycobacterium tuberculosis) que geralmente se dissemina de pessoa para pessoa através do ar. Costuma infectar o pulmão, mas pode ocorrer em praticamente todos os locais do organismo. A incidência de tuberculose está aumentando, em especial as variedades resistentes a drogas. Os pacientes infectados pelo HIV correm risco especial.
A lepra (hanseníase, morfeia (éi), mal de Hansen, mal de Lázaro), é uma doença infecciosa[1] causada pelo bacilo Mycobacterium leprae que afeta os nervos e a pele e que provoca danos severos. O nome hanseníase é devido ao descobridor do microrganismo causador da doença Gerhard Hansen. É chamada de "a doença mais antiga do mundo", afectando a humanidade há pelo menos 4000 anos.
A síndrome da imunodeficiência adquirida (SIDA, normalmente em Portugal, ou AIDS, mais comum no Brasil) é o conjunto de sintomas e infecções em seres humanos resultantes do dano específico do sistema imunológico ocasionado pelo vírus da imunodeficiência humana (VIH, ou HIV segundo a terminologia anglo-saxónica). O alvo principal são os linfócitos T CD4+, fundamentais para a coordenação das defesas do organismo.
sexta-feira, 13 de novembro de 2009
Sobrenutrição VS Subnutrição
Olá.
Aqui fica uma pequena ajuda para a elaboração dos trabalhos!
Sobrenurição - Excesso de calorias...
http://www.youtube.com/watch?v=tzSZabLR3-o&feature=player_embedded#
http://www.youtube.com/watch?v=2_31b73vHkg&feature=PlayList&p=1D5148A2A0F924E7&index=0
Subnutrição: Falta de calorias ...
http://www.youtube.com/watch?v=GZFKzP-LiUQ
http://www.youtube.com/watch?v=mENcCIKEYZc
Saudações geográficas.
segunda-feira, 9 de novembro de 2009
Estudar, estudar, estudar ...
Olá meninos(as).
Aqui fica um site para estudarem geografia de uma forma divertida.
http://georuyluisgomes.no.sapo.pt/9.htm
Saudações geográficas.
Aqui fica um site para estudarem geografia de uma forma divertida.
http://georuyluisgomes.no.sapo.pt/9.htm
Saudações geográficas.
segunda-feira, 2 de novembro de 2009
Correcção da ficha formativa
Olá pessoal.
Tal como o prometido aqui fica a correcção da ficha formativa.
1. O indicador representado na figura 1, é o Produto Interno Bruto por habitante.
2. É uma indicador de natureza quantitativa.
3. a) superiores ou igual a 20 000 dólares (PCC). –EUA, Canadá.
b) inferiores a 5 000 dólares (PCC). Índia e Níger.
4. Vão ver ao mapa mundo.
5.
Elevados investimentos feitos no sector da educação (infra-estruturas, equipamentos escolares e professores); PD
As crianças e jovens têm possibilidade de frequentar a escola até mais tarde; PD
As dificuldades financeiras das famílias obrigam os jovens a trabalhar desde muito cedo (os filhos são vistos como fonte de rendimento); PED
As taxas de alfabetização têm vindo a subir em todas as regiões e grupos de países;
As condições de acesso à educação nem sempre são asseguradas; PED
A percentagem de pessoas com idade superior a 15 anos que são capazes de ler, escrever e compreender um texto simples é muito reduzida. PD
6. Identifica os países com a taxa de alfabetização feminina:
a) maior. – Chile e Sri Lanka
b) menor. – Mali e Guiné Bissau
6.2. - Identifica os países que apresentam o índice de fecundidade:
a) maior. Mali e Guiné Bissau
b) menor. Chile e Sri Lanka
7.
a) F
b) V
c) F
d) V
e) F
f) V
g) V
h) V
2. É uma indicador de natureza quantitativa.
3. a) superiores ou igual a 20 000 dólares (PCC). –EUA, Canadá.
b) inferiores a 5 000 dólares (PCC). Índia e Níger.
4. Vão ver ao mapa mundo.
5.
Elevados investimentos feitos no sector da educação (infra-estruturas, equipamentos escolares e professores); PD
As crianças e jovens têm possibilidade de frequentar a escola até mais tarde; PD
As dificuldades financeiras das famílias obrigam os jovens a trabalhar desde muito cedo (os filhos são vistos como fonte de rendimento); PED
As taxas de alfabetização têm vindo a subir em todas as regiões e grupos de países;
As condições de acesso à educação nem sempre são asseguradas; PED
A percentagem de pessoas com idade superior a 15 anos que são capazes de ler, escrever e compreender um texto simples é muito reduzida. PD
6. Identifica os países com a taxa de alfabetização feminina:
a) maior. – Chile e Sri Lanka
b) menor. – Mali e Guiné Bissau
6.2. - Identifica os países que apresentam o índice de fecundidade:
a) maior. Mali e Guiné Bissau
b) menor. Chile e Sri Lanka
7.
a) F
b) V
c) F
d) V
e) F
f) V
g) V
h) V
Saudações geográficas
Estudem para o teste.
Subscrever:
Mensagens (Atom)
